The complexity of “how to do” in early childhood education
implications for teacher training from the perspective of crafts
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp312-331Keywords:
Early Childhood Education, Didactics, Teacher training, Teaching with children, CraftsAbstract
This article aims to discuss how to create a practice in the teaching of young children, reflecting on didactics in Early Childhood Education. The analytical corpus comprises data from interviews with four Brazilian researchers and is analysed based on theoretical foundations on didactics, science, technique and teaching with young children. The first axis of the analysis shows the complexity of “how to create to do/educate/care” in pedagogical action in daycare centers and preschools; the second reflects on didactics in education and its political, technical, ethical and pedagogical articulation, moving away from a technicist view. It is believed that a perspective of crafts in teaching leads to the creation of inventive and dialogical curriculums and didactics in teacher training.
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