Indigenous school education in the state of Pernambuco
new paradigms for another school education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp638-657Keywords:
Indigenous school education, Intercultural Education, Indigenous peoples in PernambucoAbstract
Since the beginning of contact between indigenous peoples and Europeans, especially from the second half of the 16th century onwards, education was used by the colonizers as a tool for the control and domination of native peoples. This interest in the “instruction” of the indigenous, therefore, was not disinterested, but sought to meet the religious, agrarian-mercantile, warlike, etc., demands of the colonizers themselves. From the 1980s onwards, this way in which the State relates to indigenous peoples is questioned, shifting the paradigms of control, assimilation, and integration to intercultural paradigms. This article deals with these changes in the context of Pernambuco, based on the mobilization of indigenous peoples for the realization of a specific, differentiated, and intercultural indigenous school education.
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