Education in context
the perceptions of early years teachers in Fortaleza (CE)
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14074Keywords:
Continuing education, Education in context, Pedagogical practiceAbstract
The objective is to understand the perceptions of teachers in the early years, in Fortaleza-CE, about education in context. This is a qualitative research, of the case study type, with a semi-structured interview with seven teachers from a municipal public school, with data examined in the light of content analysis. The results showed that continuing education is offered from a critical and reflective perspective, but that teachers do not build this education collectively. Furthermore, educational topics are not defined by teachers and pedagogical coordinators, but by the Department of Education.
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