Teaching knowledge in the light of complexity and transdisciplinarity in the renewal of pedagogical practice in search of dialogue and ethics
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n36p185-197Keywords:
Pedagogical practices, Complexity, Transdisciplinarity, Teaching knowledgeAbstract
In this research, with a qualitative approach, of the action-research type, we sought to investigate what teaching knowledge can be identified in complex and transdisciplinary thinking that enable the renewal of pedagogical practice, with the objective of analyzing together with doctoral students the relevance of the construction of teaching knowledge based on the complex and transdisciplinary paradigm, as constructs that can subsidize new pedagogical practices. As a result, it was possible to perceive that the approach to complexity and the reception of the transdisciplinary vision requires the reform of thought and the emerging need to reconnect the knowledge necessary for the development of an innovative pedagogical practice.
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