Curricular organization of the technical course integrated into secondary environmental education
a pedagogical concept study
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16477Keywords:
Comprehensive education, Pedagogy of skills, Historical-critical pedagogyAbstract
In the pedagogy of skills, we see an approach used for technical and pragmatic training. The historical-critical pedagogy, in turn, brings forth the principles that lead to a comprehensive human formation by understanding the human being as a historical and social being. This article aims to foster discussions related to understanding which of these conceptions is more prominently represented in the Curricular Pedagogical Project of the technical course integrated into high school in the environmental field of three Federal Institutes in the Northern region of Brazil.
Downloads
References
BARBOSA, Maria Valéria; MILLER, Stela; MELLO, Suely Amaral (org). Teoria histórico-cultural: questões fundamentais para a educação escolar – Marilia: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2016.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução: Luís Antero Reto e Augusto Pinheito.1. ed. São Paulo: Edições 70, 2016. Título Original: L’analyse de Contenu. ISBN 978-85-62938-04-7.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 20 jun 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise Nogueira (org.). Ensino Médio Integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere, volume 2: os intelectuais. 8. ed. Tradução: Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2016.
GRESPAN, Jorge. Marx: uma introdução. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2021.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO. Plano de Curso para Educação Profissional Técnica de Nível Médio Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde, habilitação em Meio Ambiente. Diretoria de Desenvolvimento Educacional, Campus Açailândia. Açailândia: IFMA, 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ. Projeto Pedagógico de Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio. Diretoria de Ensino, Pesquisa e Extensão, Campus Breves. Breves: IFPA, 2019.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Meio Ambiente. Diretoria do campus Paraíso do Tocantins. Paraíso do Tocantins: IFTO, 2022.
JESUS, Fernando Silva et al. A hegemonia neoliberal na educação pública e suas formas de gestão: uma análise a partir das contribuições de Antônio Gramsci. CONEDU - Políticas Públicas de Educação. Campina Grande: Realize Editora, 2022. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/91467. Acesso em: 14/05/2023.
MAINARDES, Jefferson. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação e Sociedade, Campinas, v. 27, n. 94, p. 47-69, jun./2006. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302006000100003. Acesso em: 28 jun. 2023.
MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. Tradução: Isa Tavares. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2008. Título Original: Education beyond capital.
MÉSZÁROS, István. A teoria da alienação em Marx. Tradução: Isa Tavares. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2006. Título Original: Marx’s theory of alienation.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. Tradução: Rubens Enderle, Nélio Schneider e Luciano Cavini Martorano. São Paulo, Boitempo, 2007.
MOURA, Dante Henrique; LIMA FILHO, Domingos Leite; SILVA, Mônica Ribeiro. Politecnia e formação integrada: confrontos conceituais, projetos políticos e contradições históricas da educação brasileira. Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 63, p. 1057–1080, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/XBLGNCtcD9CvkMMxfq8NyQy/?lang=pt. Acesso em: 04 abr 2023.
RAMOS, Marise Nogueira. Ensino Médio Integrado: ciência, trabalho e cultura na relação entre educação profissional e educação básica. In: MOLL, Jaqueline et al (org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 42 a 58.
RAMOS, Marise Nogueira. Políticas educacionais: da pedagogia das competências à pedagogia histórico crítica. In: Maria Valéria Barbosa; Stela Miller; Suely Amaral Mello. (org.). Teoria histórico cultural: questões fundamentais para a educação escolar. 1. ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2016. v. 1, p. 59-76.
SAVIANI, Demerval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. Campinas: Autores Associados, 2011.
SAVIANI, Dermeval. Sobre a Concepção de Politecnia. Rio de Janeiro: FIOCRUZ. Politécnico da Saúde Joaquim Venâncio, 1989.
VEIGA, I. P. A. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: Novos marcos para a educação de qualidade. Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 163-171, 2009. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/109. Acesso em: 24 jul 2023.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Debates em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
