From Remote to In-Person Learning (2020-2023)

the effects of the pandemic on the literacy process in a public school in Santa Catarina

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17973

Keywords:

Literacy, Pandemic, Emergency remote teaching, Pedagogical practice

Abstract

This research, part of the national initiative Alfabetização em Rede - ALFAREDE, examines the impact of the Covid-19 pandemic on children's literacy in a public state school in Santa Catarina during and after the suspension of in-person classes (2020-2023). The study, grounded in historical-dialectical materialism, was conducted in a school in Jaguaruna/SC, involving two 4th-grade classes with 16 children, their parents, and teachers. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed based on Historical-Cultural Theory and research on language and literacy. The results show that the dedication of teachers and family support were crucial in overcoming the challenges of remote learning, maintaining children's interest, and monitoring their progress. It is concluded that school-family collaboration and pedagogical adaptations were essential in mitigating the negative effects and promoting learning.

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Author Biography

Maria Sirlene Pereira Schlickmann, Universidade do Sul de Santa Catarina - Unisul

Universidade do Sul de Santa Catarina - Unisul. Lattes: http://lattes.cnpq.br/6788928330157306. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7321-3280. Contato: sirlene.schlickmann@gmail.com

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Published

2024-11-10

How to Cite

LUIZ, Vânia Gomes Rafael; SCHLICKMANN, Maria Sirlene Pereira. From Remote to In-Person Learning (2020-2023): the effects of the pandemic on the literacy process in a public school in Santa Catarina. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e17973, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17973. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/17973. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Section

Dossiê: Alfabetização no pós-pandemia: políticas, discursos e práticas

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