Los entrelugares y el futuro abierto de la formacion y la ensenanza de la lengua alemana en la lucha contra el latifundio linguistico
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14201Palabras clave:
Entreplaces, latifundio lingüístico, formación de posgrado, enseñanza del alemánResumen
En este trabajo discutimos posibles caminos de iniciación y actuación en la profesión docente en el área de alemán, en el ámbito de la praxis pedagógica de Paulo Freire. Para ello, analizamos dos entreplaces: la formación de profesores en cursos de (post)graduación en una disciplina de metodología de la enseñanza en lengua alemana y las posibilidades de reflexión y acción sobre el “latifundio lingüístico” brasileño, una metáfora operativa que concebimos frente a los significados inestables de la pedagogía de la acción en la educación. De esta manera, criticamos la política hegemónica monolingüe y la “autocolonización” en la enseñanza como aspectos obstructivos del reconocimiento de la condición plurilingüe de Brasil y su mantenimiento en el futuro. Finalmente, como resultado de nuestra práctica, presentamos la pertinencia de una acción pedagógica decolonial, con el surgimiento de diferentes discursos en el ámbito académico y en otras instancias educativas, acompañados de la escucha activa, alineada con la colaboración y la cooperación, como acciones fundamentales no sólo para nuestra labor docente, sino también para la inserción en la complejidad del mundo actual.
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