Políticas para la formación de profesores
avances y retrocesos en los Planes Estatales de Educación de Rio Grande do Sul y de Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14941Palabras clave:
Planes estatales de educación, Formación de profesores, Concepción formativaResumen
Delante de las últimas reformas en la formación de profesores, problematizamos: ¿en qué medida y bajo cuales condiciones la formación inicial y continuada de profesores prevista en el PNE está siendo desarrollada y como el PEE/RS y PEE/SC están atingiendo sus metas? La investigación es cualitativa, exploratoria, documental, con análisis comparada. En síntesis, concluimos que es preciso avanzar para atingir las metas, así como repensar intencionalidades de las políticas de formación de profesores, a fin de superar el reduccionismo neotecnicista presente en las actuales directrices nacionales de formación de profesores.
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