Familia y escuela
puente importante en el proceso de escolarización de un niño con discapacidad intelectual
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15931Palabras clave:
Familia, Escuela, Servicio Educativo Especializado, Discapacidad intelectualResumen
El aprendizaje mutuo que ofrece la escuela para orientar el trabajo de desarrollo del aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual puede tener resultados satisfactorios, cuando se articula/colabora con la familia. Estas acciones colaborativas pueden ayudar en varios aspectos, entre ellos: adquisición de aprendizajes y calidad de vida. Esta relación entre la escuela y la familia no sólo hace que el estudiante desarrolle habilidades cognitivas, sino que también ayuda en la autonomía de los sujetos para interactuar en sociedad. Esta investigación tuvo como objetivo reflexionar sobre la historia de vida de los niños con discapacidad intelectual, a partir del contexto social desde el nacimiento hasta el ingreso a la Escuela Básica, identificando sus impactos en el proceso de escolarización, así como las contribuciones de la familia en este proceso. La investigación fue realizada con un tutor de un estudiante con discapacidad intelectual, matriculado en una escuela municipal de la red de enseñanza Recife-PE, a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados obtenidos contribuyeron a comprender que sin la participación de la familia en la escuela, se puede causar daño al estudiante con discapacidad intelectual, implicando en él, el no desarrollo del proceso cognitivo, así como social. Por ello, tanto la escuela como la familia son de fundamental importancia para que el alumno desarrolle aprendizajes, autonomía y calidad de vida.
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