LEITURA, DISLEXIA DE DESENVOLVIMENTO E O PROFESSOR: UM DIÁLOGO COM DEHAENE E FARRELL
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2015v7n14p78Palabras clave:
Dislexia, Leitura, Consciência fonológicaResumen
O objetivo deste trabalho foi apresentar um estudo que aborda a definição da dislexia do desenvolvimento e o seu impacto no processo de leitura. Portanto, as causas, as consequências e as comorbidades dela foram descritas, dando uma atenção especial ao processamento fonológico. Inicialmente foi feito um levantamento bibliográfico sobre o transtorno de aprendizagem citado e sobre a concepção de leitura em Dehaene (2012). Logo em seguida, foram verificadas as contribuições de Farrell (2008) na remediação do déficit fonológico. Constatou-se, então, que ambas as obras se complementam, além de possuírem material valioso no que concerne o processo de leitura e que um olhar neurocientífico contribui grandemente para o entendimento dos processos leitores e o papel do professor em sala de aula diante de alunos com dificuldades de aprendizagem.Descargas
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Publicado
2015-12-22
Cómo citar
MACHADO, Marco Aurélio Cosmo; ALVES, Maria Jeane dos Santos. LEITURA, DISLEXIA DE DESENVOLVIMENTO E O PROFESSOR: UM DIÁLOGO COM DEHAENE E FARRELL. Debates em Educação, [S. l.], v. 7, n. 14, p. 78, 2015. DOI: 10.28998/2175-6600.2015v7n14p78. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/1688. Acesso em: 16 sep. 2024.
Número
Sección
Artigos
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