Contextos investigativos y elementos naturales

vivencias y experiencias en la Educación Infantil

Resumen

Este estudio investiga experiencias que conectan relaciones epistemológicas, científicas y tecnológicas con la cultura, el medio ambiente y la sociedad de los niños. La atención se centra en las interacciones de los niños con elementos naturales en diferentes contextos, fomentando la creatividad y la imaginación. Con esto buscamos dar respuesta a la siguiente cuestión de investigación: ¿Qué acciones y expresiones relacionadas con la cultura infantil surgen cuando un niño en Educación Infantil formula y explora sus hipótesis sobre sí mismo, los demás y el mundo, al jugar e interactuar con los elementos de la naturaleza en contextos desarrollados para la investigación? Para sustentar la investigación se consideran los supuestos teóricos de Gandhy Piorski y Gaston Bachelard sobre la relación entre los niños y la naturaleza, así como los de John Dewey, Walter Benjamin y Jorge Larrosa sobre las experiencias infantiles. También se integran propuestas de Bruno Latour, Lea Tiriba y Adriana Friedmann, que discuten la tríada "yo – nosotros – mundo" y la interacción entre seres humanos y no humanos. La metodología adopta un enfoque cualitativo de inspiración etnográfica, involucrando la investigadora y niños de 4 a 5 años y 11 meses en un Centro Municipal de Educación Infantil de São José dos Pinhais, en 2023. la constitución y análisis de datos siguen diseños etnográficos, utilizando un proceso documental que incluye bitácoras, fotografías, minicuentos, producciones infantiles y planificación. El estudio se centra en la práctica docente, los niños y las experiencias con elementos naturales, promoviendo un diálogo con los supuestos teóricos que dilucidan la praxis de una comprensión sustentable y planetaria. La investigación demostró que las interacciones de los niños con elementos naturales estimulan la creatividad, la imaginación y la indagación, conectándolos con los entornos culturales, sociales y científicos.