Paradigmas de formação docente em cursos de licenciatura em química no estado de Mato Grosso
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16029Parole chiave:
Licenciatura em Química, Projeto Pedagógico de Curso, Estágio SupervisionadoAbstract
Este artigo busca compreender como se expressa o Estágio Supervisionado obrigatório nos Projetos Pedagógicos de Cursos de Licenciatura em Química de Instituições de Ensino Superior Públicas no estado de Mato Grosso? Como resultados verifica-se que as propostas de Estágio Supervisionado nos projetos analisados se apresentam de forma diferenciadas, mas que convergem na necessidade de uma melhor formação no contexto da ação pedagógica, e o paradigma de formação presente nos Projetos Pedagógicos de Cursos analisados se pautam na racionalidade prática.
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