Relación con el saber de la cultura escrita en estudiantes universitarios

una experiencia de literacidad académica en la UPM-México

Autores

  • José Antonio Serrano Castañeda Universidad Pedagógica Nacional, México
  • Elizeu Clementino de Souza Universidade do Estado da Bahia (UNEB) http://orcid.org/0000-0002-4145-1460
  • Juan Mario Ramos Morales Universidad Peadgógica Nacional, México

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p238-259

Palavras-chave:

Saber, Relación con el saber, Pedagogía del tacto, Literacidad académica, Estudiantes universitarios

Resumo

Los alumnos de recién ingreso a la vida universitaria llegan con modos de relación al saber de la cultura escrita (académica) que se ha estructurado a lo largo de años en las redes de la escolarización. La vida en la universidad muestra vías de relación con el saber que, en ocasiones, se enfrenta a las disposiciones adquiridas. No siempre el encuentro es afortunado. Un equipo de docentes considera que los hábitos no son destino; por medio del acompañamiento pedagógico apoyado tanto en una pedagogía del tacto, así como con presupuestos de la perspectiva de literacidad académica y con trabajo colaborativo entre profesores, sostiene que la relación con el saber de la cultura escrita en educación superior puede ser transformada. El texto presenta avances sobre una intervención pedagógica que resulta ser afortunada en la construcción de trayectorias formativas que permiten la edificación de un capital profesional diferente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

José Antonio Serrano Castañeda, Universidad Pedagógica Nacional, México

Doctor en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Profesor de la Universidad Pedagógica Nacional adscrito al área académica 1: Política educativa, procesos institucionales y gestión. Integrante del cuerpo académico consolidado Prácticas institucionales y constitución del sujeto en educación. Miembro del SNI-Conacyt. Miembro Asociado del COMIE Responsable de la Maestría en Desarrollo Educativo (Nivel Consolidado, SNP, CONACYT). Líneas de investigación: currículo, formación docente, investigación narrativa, literacidad académica.

Elizeu Clementino de Souza, Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professor titular do Departamento de Educação, Campus I, da Universidade do Estado da Bahia, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade (PPPGEduC/UNEB), Pesquisador 1B CNPq. Coordenador do Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral (GRAFHO/UNEB). Pesquisador associado do Laboratorie EXPERICE (Université de Paris 13-Paris 8). Tesoureiro da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica (BIOgraph). Membro do Conselho de Administração da Association Internationale des Histories de Vie en Formation et de La Recherche Biographique en Education (ASIHIVIF-RBE). Editor da Revista Brasileira de Educação – RBE/ANPEd e Editor da Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica (RBPAB).

Juan Mario Ramos Morales, Universidad Peadgógica Nacional, México

Doctor en Ciencias Administrativas por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Profesor de la Universidad Pedagógica Nacional adscrito al área académica 1: Política educativa, procesos institucionales y gestión. Integrante del cuerpo académico consolidado Prácticas institucionales y constitución del sujeto en educación. Miembro del SNI-Conacyt. Líneas de investigación: prácticas profesionales, prácticas de formación, prácticas de acompañamiento, investigación biográfico-narrativa. Miembro Asociado del COMIE.

Referências

ARNAU, J. Historia de la imaginación. Del antiguo Egipto al sueño de la ciencia. Barcelona: Espasa, 2020.

BEILLEROT, J. Deseo, deseo de saber, deseo de aprender, pp. 135-158. En BEILLEROT, J., BLANCHART-LAVILLE, C., MOSCONI, N. Saber y relación con el saber. Barcelona, Paidós. 1998.

BOURDIEU, P. y WACQUANT, L. Respuestas por una antropología reflexiva. Ciudad de México: Grijalbo, 1995.

BOURDIEU, P. y WACQUANT, L. Una invitación a una sociología reflexiva. Buenos Aires: Siglo XXI, 2005.

CHARLOTT, B. Los fundamentos antropológicos de una teoría de la relación con el saber. Revista Internacional Educon, V. 2, n. 1, jan./mar. 2021. https://doi.org/10.47764/e21021001

CRUZ, M. Cómo hacer cosas con los recuerdos. Sobre la utilidad de la memoria y la conveniencia de rendir cuentas. Buenos Aires: Katz, 2007.

DELORY-MOMBERGER, C. Biografía y educación. Figuras del individuo-proyecto. Buenos Aires: FFyL-UBA-FLAC, 2009.

DELORY-MOMBERGER, C. Experience. En Delory-Momberger C. (Dir.) Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique. Toulouse: Éditions érés, 2019. p. 81-85.

DEWEY, J. El arte como experiencia. Barcelona: Paidós. 2008.

FERRATER, J. Diccionario de filosofía. Tomo II, L-Z. Buenos Aires: Montecasinos, 1963. Recuperado de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://profesorvargasguillen.files.wordpress.com/2011/10/jose-ferrater-mora-diccionario-de-filosofia-tomo-i.pdf

FUREDI, F. ¿Qué le está pasando a la universidad? Un análisis sociológico de su infantilización. Madrid: Narcea, 2018.

GADAMER, H. G. Verdad y método. Salamanca: Sígueme. 1988.

GUSDORF, G. Les écritures du moi. Lignes de vie 1. París: Odile Jacob. 1991.

HARGREAVES, A. y FULLAN, M. Capital profesional. Madrid: Morata, 2014.

REIS, R. Diálogos entre Questões de Pesquisa que Orientam a Teoria da Relação com o Saber de Bernard Charlot e a Pesquisa Biográfica em Educação de Christine Delory-Momberger. Revista Internacional Educon, 2(3), set/dez. e21023003, ISSN 2675-672. https://doi.org/10.47764/e21023003

REYNOLDS, L. y HERMAN-KINNEY, N. Handbook of Symbolic Interactionism. Oxford: Altamira, 2003.

SCHÜTZ, A. El problema de la realidad social. Buenos Aires: Amorrortu, 1974.

SCHÜTZ, A.; LUCKMANN, T. Las estructuras del mundo de la vida. Buenos Aires: Amorrortu, 1973.

SERRANO, J. A. Documentación narrativa de experiencias pedagógicas: un punto de vista de la teoría de la indagación. En SERRANO, J. A. (coord.). Documentación de experiencias pedagógicas: Argentina, Brasil, México. Anais do XV Congreso Nacional de Investigación Educativa, noviembre. Acapulco, Guerrero, México, 2019. Recuperado de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v15/doc/2706.pdf. Acendido en: 15/05/2022

SERRANO, J. A., CHAVIRA, L., RAMOS, J.M. Promover la literacidad en el primer año de vida universitaria (LAE-UPN). Sinéctica [online]. n.56, e1184. Epub 02-Jul-2021. ISSN 2007-7033. Disponível em: https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2021)0056-012.

SERRANO, J. A., RAMOS, J.M., CHAVIRA, L. LÓPEZ, D., IZQUIERDO, M. Plan de trabajo asignaturas Desarrollo del sistema educativo I y Métodos y técnicas para el estudio de los sistemas educativos. Lic. en Administración educativa. México: UPN, 2022.

SERRANO, J. A.; SOUZA, E. C.; RAMOS, J. M. Trayectorias de formación: estudiantes en prácticas profesionales. In: LEITE, Yoshie Ussami Ferrari; Elizeu SOUZA, Clementino de; VAZ, Telma Romilda Duarte; MACIEL JOSÉ, Gesilane de Oliveira (Org.). Narrativas (auto)biográficas em diálogos: políticas, formação e práticas. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 95-120

SIMMONS, H. El estudio de casos: teoría y práctica. Madrid: Morata, 2011.

TODOROV, T. Los usos de la memoria. Memoria. Revista sobre Cultura, Democracia y Derechos humanos. N.10. mayo 2013

VAN MANEN, M. El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica. Barcelona: Paidós, 1998.

VAN MANEN, M. Investigación educativa y experiencia vivida. Barcelona: Idea Books, 2003.

VERCELLINO, S. Una contribución a la fundamentación epistémica y delimitación teórica de la noción de “relación con el saber”. Revista Internacional Educon, Volume 2, n. 1, e21021007, jan./mar. 2021, ISSN 2675-672 https://doi.org/10.47764/ e21021007

Trabajos escolares

G. Vr. Más allá de la Guerra Cristera. Trabajo final. Métodos y técnicas para el estudio de los sistemas educativos y Desarrollo del sistema educativo. Lic. Administración educativa. UPN-México. 2022.

P. I. y F.M. Lengua indígena como materia en los libros de texto. Trabajo final. Métodos y técnicas para el estudio de los sistemas educativos y Desarrollo del sistema educativo. Lic. Administración educativa. UPN-México. 2022.

C.L; C.M.; De R. A.; G.R. De trayectorias escolares a didácticas. Trabajo final. Métodos y técnicas para el estudio de los sistemas educativos y Desarrollo del sistema educativo. Lic. Administración educativa. UPN-México. 2022.

Downloads

Publicado

2022-08-31

Como Citar

SERRANO CASTAÑEDA, José Antonio; CLEMENTINO DE SOUZA, Elizeu; RAMOS MORALES, Juan Mario. Relación con el saber de la cultura escrita en estudiantes universitarios: una experiencia de literacidad académica en la UPM-México. Debates em Educação, [S. l.], v. 14, n. 35, p. 238–259, 2022. DOI: 10.28998/2175-6600.2022v14n35p238-259. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/13674. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 14 n. 35 (2022)

Seção

Dossiê "Estudantes da universidade, narrativas e relação com o saber"

Licença

Copyright (c) 2022 Debates em Educação

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .

Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0). 

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

Artigos Semelhantes

<< < 54 55 56 57 58 59 60 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.