The curriculum as anticipation of the child's history
contradictions between education and schooling in the development of 0 to 6 years of age
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13n33p150-167Keywords:
Early childhood education/schooling contradiction, Production of meanings, Personality formationAbstract
This article discusses the early childhood education/schooling divergence. Based on the Historical-Cultural Theory, it points out the specificity of childhood development. It highlights the affective and emotional development in contradiction with school education based on disciplining. It points out the implications of this contradiction for the formation of meanings in the development of the personality and indicates that rushing the acquisition of knowledge is counterproductive and harmful for future learning activity, as, under discipline, the child builds a negative sense of school. It argues that the child learns as an agent in the creation of private and collective ways of being and affirms the role of positive affective value in relation to knowledge as a means of achieving personality.
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