Education of ethnic-racial relations in teacher education
the pedagogy course of the UFC in focus
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp492-516Keywords:
Teacher training, Ethnic-racial relations, Early Childhood EducationAbstract
In this article, we share some results of a research that analyzed the contributions of the Pedagogy course about ethnic-racial relations in the initial formation of pedagogues that will teach in Early Childhood Education, from the perspective of teachers, students and egress of the Faculty of Education of the Federal University of Ceará (FACED – UFC). The qualitative research used questionnaires and semi-structured interviews. The statements indicate that the current curriculum accentuates the cognitive and rational dimension of training and leaves gaps about the specificities of Early Childhood Education, including the theme focused. It is urgent, therefore, that the training should contemplate the students in their integrality and promote greater articulation between Early Childhood Education and ethnic-racial relations.
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