Policies for teacher education
advances and setbacks in the State Education Plans of Rio Grande do Sul and Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14941Keywords:
State Education Plans, Teacher education, Formative conceptionAbstract
In the face of the latest reforms in teacher education, we problematize: to what extent and under which conceptions is the initial and continuing teacher education provided for in the PNE being developed and how the PEE/RS and PEE/SC are reaching their goals? The research is qualitative, exploratory, documental, with comparative analysis. In short, we conclude that it is necessary to move forward to reach the goals, as well as to rethink intentionalities of teacher education policies in order to overcome the neotechnical reductionism present in the current national guidelines for teacher education.
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