BNNC and BNC-training
reflections on competencies, skills and pedagogical practices based on the documents that guide brazilian basic education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15019Keywords:
Curriculum, Integral education, Human formationAbstract
The teacher training process was reformulated to meet the requirements imposed by the National Common Curriculum Base (BNCC). This theoretical article aims to discuss how the BNC-training contemplates the development of general and specific skills articulated with the teaching pedagogical practices, ensure the construction of essential learning recommended by BNCC and enable the democratization of teaching and integral education. For this, the theoretical-methodological assumptions of these documents are discussed, which guide the curricula of basic education and teacher training, making articulation with pedagogical practices for integral and human education. Through the discussion, it is possible to reflect on a series of meetings and disagreements between BNCC and BNC-training, with regard to the development of skills, skills, integral education, human training and experiential knowledge. We defend at the end that, to achieve the process of teaching and learning, consider the singularities of students, it is essential to think about human and democratic formation.
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