Teaching in professional and technological education
pegagogical training versus notorious knowledge
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15187Keywords:
Teacher education, Professional and Technological Education, Notorious knowledgeAbstract
This article discusses teacher training for Professional and Technological Education (EFA), and questions the importance given to the so-called notorious knowledge to the detriment of pedagogical training. It is based on a bibliographic research on articles published by researchers in the field of Work and Education and on official documents. It argues that teaching in EFA should be based on the commitment to the formation of individuals who are reflective and engaged in social transformation. It is concluded that the notorious knowledge is insufficient for such engagement and reveals the absence of commitment to this type of training, typical of the neoliberal ideology, which understands the notion of knowledge as information.
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