From argumentative logic to the legitimacy of expertise
the regional agenda for latin american and caribbean children (2000-2020)
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe16457Keywords:
Educational Policies for Children, Multilateral Organizations, Experts, Latin AmericaAbstract
This article seeks to analyze the organization of the expertise of regional Multilateral Organizations (MOs) on education policies for children in Latin America and the Caribbean, in the 2000-2020 period. This is a qualitative, exploratory and documental study carried out by consulting the websites of the following multilateral organizations: the World Bank, the Ibero-American Development Bank, the United Nations, the Organization of American States and the Organization of Ibero-American States. The results of the study point to convergent symbolic control of homogenization, cooperation and advice on the standardization of inter-sectoral and inter-institutional policies. In this sense, through the argumentative logic of the legitimacy of expertise, an agenda was created to reproduce childhood as a cost-effective stage for current educational reforms, in which the participation of the private sector is widely highlighted.
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