“My teaching has improved”
formative processes in the self-efficacy of university teachers in the post-pandemic period
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16873Keywords:
Teacher self-efficacy, University professors, Teacher training, Post-pandemicAbstract
The research had as a main objective to understand the implications of training processes for university teachers sources of self-efficacy in the post-pandemic period. It is an exploratory single-case and mixed-method study. The study has used a questionnaire and an interview as instruments of the collection. The results shows that there were positive influences from the different training processes on teaching self-efficacy which helped professionals to overcome the challenges of the period. The conclusion is that mediated training in small groups and face-to-face is well accepted and can contribute to maintaining or increasing teacher self-efficacy.
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