Inclusion of students with disabilities in higher Education Institutions
a systemic and complex view
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16914Keywords:
Inclusion, Students with disabilities, Distance educationAbstract
This article is the result of doctoral research on inclusion in distance education. The presence of students with disabilities in the university space calls for studies that consider inclusive discussion from a systemic and complex perspective. This work points to a possible multidimensional inclusive arrangement in university contexts. The results showed that university students with disabilities are more included in higher education institutions when different variables are present in this space and coexist, under arrangements composed, above all, of inclusive teaching practices, absence of instrumental barriers and infrastructure accessible, which are essential to a living universe capable of promoting learning and consequent permanence, training and possible return of this student with disabilities to the higher education institutions.
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