A teacher's reflections on the tensions of teaching science to children
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18289Keywords:
Initial and Continuing Education of Teachers, Teaching Science through Inquiry, Earth and Universe, Narratives of Experience, Reflection on PracticeAbstract
The aim of this research is to investigate the tensions narrated by a teacher when reflecting on the development of a teaching sequence on astronomy in a 3rd grade elementary school class. This is an interpretive research project affiliated with the field of narrative research. To construct the data, we went through the reflections of a teacher as she recounted her experience working with astronomy with her students. Our analysis highlighted four categories of reflection presented by the teacher. The first addresses the importance of teachers reflecting on their own practice. The other three emphasize the tensions she faces when teaching science to children, namely: maintaining an investigative stance when developing activities; listening attentively to children's questions; and being available to learn and teach what she has not yet mastered.
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