Recepción emocional postpandemia
un estudio con estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14120Palabras clave:
Regulación emocional, Enseñanza remota, Enseñanza superiorResumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar el contenido relacionado con las emociones de los estudiantes universitarios cuando regresan a las clases presenciales para comprender su influencia en los significados atribuidos a la pandemia. Se realizó una investigación de campo transversal con enfoque cualitativo con 28 estudiantes que se organizaron en tres grupos. La recolección de datos involucró el registro de emociones y una entrevista colectiva. El análisis observó la codificación por el método afectivo. Los resultados revelaron una mayor frecuencia de emociones negativas y un segundo movimiento de adaptación en la vuelta a las clases presenciales. Se reconoce la importancia del abrazo emocional y el ejercicio de escuchar al otro.
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