"Principio de enseñanza”, “autonomía docente” y “matriz pedagógica” em tesitura compleja y transdisciplinaria
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n36p239-256Palabras clave:
Formação de Professores, Prática docente, Autonomia Docente, Matriz Pedagógica, ComplexidadeResumen
La cuestión central de este artículo es identificar cómo la complejidad y la transdisciplinariedad emergen del tejido entre “principio didáctico”, “autonomía docente” y “matriz pedagógica” que, a su vez, constituyen pilares estructurantes de la práctica pedagógica, cuyos fundamentos entrelazados tejen un malla educativa, de la que emergen indicadores para una formación docente compleja y transdisciplinar. El objetivo es colaborar con indicadores emergentes para una perspectiva formativa compleja y transdisciplinar. De carácter cualitativo, se desarrolla en una perspectiva compleja sustentada en extractos narrativos construidos a partir de la metainterpretación de tres investigaciones que dan origen a los pilares en foco. El resultado apunta que la auto-eco-recursión, la autorreflexión recursiva y la auto-eco-construcción son procesos intrínsecamente dinámicos considerados indicadores constitutivos de la pretendida formación docente.
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