Visión profesional de los profesores de Matemáticas de las escuelas del campo en la preparación de tareas exploratorias
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15996Palabras clave:
Percepción del docente, Enseñanza de las Matemáticas, Tareas, Formación Continua, Educación de CampoResumen
Este estudio cualitativo pretende comprender aspectos de la percepción de profesores de matemáticas de escuelas rurales sobre el diseño de tareas como parte de la planificación de lecciones basadas en perspectiva de la Enseñanza Exploratoria, desarrollados en una formación continua. Los datos son recortes de las producciones escritas de los profesores y grabaciones de las discusiones de la formación. Los resultados sugieren que las decisiones de los profesores tuvieron en cuenta contextos con los que los alumnos podían relacionar su vida en el campo con la tarea.
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