Trayectoria de formación del profesorado
relatos de la memoria
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16162Palabras clave:
Narrativas orales, Formación del Profesorado, Prácticas pedagógicasResumen
El objetivo de este artículo es analizar las narrativas de la trayectoria de vida y formación de profesores en la ciudad de Novo Horizonte do Norte - MT, en el sentido de lo que esta trayectoria ha aportado a la construcción y reconstrucción del saber docente y a la constitución de la identidad. Mi interés en este tema proviene de mis experiencias como estudiante de educación básica y becaria del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza - PIBID, en las cuales reflexionamos sobre la diversidad de metodologías y didácticas observadas en el aula y que se relacionan con la formación docente. En este sentido, las narrativas de los profesores sobre sus procesos de desarrollo profesional incluyen memorias de su formación inicial y continua. Cuando estos recuerdos se transmiten en conversaciones formales o informales, pueden influir en la construcción de la identidad profesional de los nuevos educadores. Para llevar a cabo este estudio, utilizamos la investigación bibliográfica, que nos permitió analizar y discutir las aportaciones realizadas por las narraciones orales utilizando la metodología de la historia oral. Fue muy importante reconocer que las narrativas orales en el contexto de la formación de profesores y en el curso de sus prácticas de enseñanza tienen el potencial de transformar y mejorar la forma en que cada uno de estos procesos tiene lugar.
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