Nexos teóricos entre a pedagogia histórico-crítica e o enfoque histórico-cultural sobre a atividade de estudo
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17534Palabras clave:
Pedagogía histórico-crítica, Actividad de estudio, Psicología histórico-cultural, DavidovResumen
Se presentan los resultados de una investigación teórica dirigida a la incorporación de las formulaciones teóricas sobre la actividad de estudio realizada por autores de la psicología histórico-cultural, especialmente por Davidov, como apoyo psicológico para la teorización histórico-crítica sobre la enseñanza escolar. Ambos sistemas conceptuales tienen especificidades pero convergen en lo que respecta a los fundamentos. Su articulación permite avanzar en el ámbito de la didáctica de la enseñanza escolar.
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