Atividades de astronomia como fomento de inclusão de crianças e adolescentes com deficiência intelectual e autismo do Ensino Fundamental: um estudo de caso

Luisa Fernanda Marques; Andreia Beatriz Moreira; Pedro Donizete Colombo Junior

doi:10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18242

Autores/as

Luisa Fernanda Marques Universidade Federal do Triangulo Mineiro https://orcid.org/0000-0002-2956-9060
Andreia Beatriz Moreira Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0009-0003-4657-7980
Pedro Donizete Colombo Junior Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0003-3324-5859

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18242

Palabras clave:

Discapacidad, Inclusión, Ciencia y Astronomía, Educación elemental

Resumen

Este artículo investigó las actividades pedagógicas desarrolladas por una docente en preparación para la Olimpiada Brasileña de Astronomía (OBA), y sus contribuciones para promover la inclusión de niños y adolescentes con discapacidad intelectual y autismo en la educación primaria pública. Se plantean reflexiones sobre cómo desarrollar una enseñanza de las ciencias que sirva a todos, para trabajar en una enseñanza contextualizada que tenga sentido al momento de aprender, considerando las especificidades de los estudiantes con discapacidad. Apoyada en un estudio de caso, la investigación es de carácter cualitativo, con un enfoque descriptivo y exploratorio. Las inquietudes de la investigación se orientaron en torno a las contribuciones de la preparación para OBA para la inclusión de un estudiante con discapacidad intelectual y autismo, a la enseñanza de las ciencias – estudio de caso. Como resultados, identificamos que la preparación para la OBA promueve la inclusión de personas autistas y con discapacidad intelectual, mientras que se adapta su contenido y la gestión docente busca estimular la interacción social y la autoestima de todos los estudiantes. Las actividades prácticas y multisensoriales desarrolladas también contribuyeron a este proceso, permitiendo al estudiante del caso de estudio sentir pertenencia a la escuela y a los procesos educativos.

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Biografía del autor/a

Luisa Fernanda Marques, Universidade Federal do Triangulo Mineiro

Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Membro do Grupo de Pesquisa: Formação de Professores, Cultura Digital e Aprendizagem (Forproca) Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante Especialista em Educação Profissional Tecnológica Inclusiva - Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM). Especialista em Doenças Infecciosas e Parasitárias - Centro de Ensino Superior de Uberaba (Cesube). Especialista em Saúde Pública e Vigilância Sanitária pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante. Especialista em Gestão Escolar ( Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção Escolar) - Faculdade FARESE. Especialista em Revisão de textos em Lingua Portuguesa (Uniube). Possui Curso Técnico de Análises Clinicas - Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Tem experiência na docência, lecionando em escolas da Rede Estadual, Municipal e Particular de Ensino de Uberaba /MG, atuando em cursos Pré- Vestibulares, Ensino Médio, Fundamental II e EJA .como professora de Biologia e Ciências. Lecionou em cursos técnicos de Instrumentação Cirúrgica, nas disciplinas de Anatomia, Biossegurança e Microbiologia. Foi orientadora do projeto "Grupos de Liderança" da Secretaria Municipal da Educação (SEMED), tendo conquistado o prêmio "A Gincana Verde" do Instituto Agronelli de Desenvolvimento Social, ministrando minicursos e auxiliando em sua organização. Foi professora Orientadora do Projeto da V Conferência Nacional Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente: Vamos cuidar do Brasil cuidando das águas, tendo o projeto como aprovado em segundo lugar. Também professora Orientadora da IX Conferência Municipal dos Direitos da Criança e do adolescente de Uberaba (Proteção Integral; Diversidade e Enfrentamento das Violências). Tem experiência na área de Microbiologia, com ênfase em Análises Clinicas, no Setor de Urgência. Atuou como coordenadora do Núcleo de Apoio Pedagógico On-line oferecido pela Prefeitura Municipal de Uberaba. Atualmente atua como professora de Ciências da rede municipal de ensino de Uberaba, na escola professora Geni Chaves.

Andreia Beatriz Moreira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro UFTM, linha de pesquisa: Fundamentos e Práticas Educacionais - Espaços Educacionais e Processos Formativos. Participa do grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC), da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Possui graduação em Ciências Sociais pelo Centro de Ensino Superior de Uberaba (2007). Graduação em Pedagogia pela Universidade de Uberaba - UNIUBE (2015). Pós graduação em Educação Inclusiva pela Universidade de Uberaba - UNIUBE (2017). Pós graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica - UNIUBE (2021). Atualmente é professora de educação básica da Prefeitura Municipal de Uberaba, atuando na Sala de Atendimento Educacional Especializado - AEE.

Pedro Donizete Colombo Junior, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Docente na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Pós-doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Doutor em Ensino de Física pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo (USP) e Mestre em Ensino de Ciências pelo mesmo programa de Pós-Graduação. É licenciado em Ciências Exatas, com habilitação plena em Física e, licenciado em Pedagogia. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFTM). É líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC). Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação Não Formal, Espaços Extraescolares, Ensino de Ciências e Divulgação Científica. Dedica-se também a pesquisas na área de Formação de Professores. É Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (Nível 2).

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Actividades de astronomía para promover la inclusión de niños y adolescentes con discapacidad intelectual y autismo en la escuela primaria

un estudio de caso

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