Pensamiento Crítico en los primeros años de la educación primaria
análisis de una actividad aplicada en el contexto brasileño
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18250Palabras clave:
Enseñanza de las Ciencias, Escudo de Armas Personal, Propuesta didácticaResumen
El Pensamiento Crítico (PC) se presenta como parte esencial en la construcción de una sociedad democrática fundamentada en la responsabilidad ciudadana. En este sentido, este trabajo tiene como objetivo analizar el potencial de una actividad, el Escudo de Armas Personal, en el proceso de movilización de capacidades del PC en estudiantes de una clase de 5º año de la Educación Primaria de una escuela pública ubicada en el estado de Paraná, Brasil. A partir de esto, realizamos el análisis cualitativo de las producciones de 18 estudiantes. De la verificación, inferimos que las orientaciones establecidas permitieron que los estudiantes demostraran dimensiones relacionadas con el PC. Así, incluso capacidades más complejas, cuando apoyadas por capacidades más básicas, tuvieron un índice considerable de movilización. Sin embargo, el trabajo educativo orientado a la promoción del PC requiere de acciones que se den de forma gradual y sistemática para el desarrollo de capacidades que requieran un nivel cognitivo mayor.
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