Práticas criativas e inovadoras no novo ensino médio e as contribuições da pesquisa da pós-graduação

Mara Regina Zluhan; Shirlei de Souza Corrêa; Cirlei de Souza Moreira Dias

doi:10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18422

Autores/as

Mara Regina Zluhan Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP) https://orcid.org/0000-0002-7495-9340
Shirlei de Souza Corrêa Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP) https://orcid.org/0000-0001-9310-0454
Cirlei de Souza Moreira Dias Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP) https://orcid.org/0009-0001-5370-7451

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18422

Palabras clave:

Nueva Educación Media, Creatividad, Investigación, Posgrado

Resumen

El conjunto de propuestas que instituyó la Nueva Educación Media brasileña ha indicado cambios en la estructura y funcionamiento de los procesos educativos, fundamentado en las concepciones de protagonismo juvenil, de organización de proyecto de vida y de elección profesional, lo que indica demandas que pueden ser mejor comprendidas si se transforman en objetos de estudios de investigaciones en el contexto de la posgraduación. El objetivo fue analizar cómo los procesos relacionados a la creatividad e innovación son presentados en los documentos oficiales de la Nueva Educación Media y cómo son desarrollados en el cotidiano de las escuelas, destacando demandas que pueden ser atendidas con la contribución de la investigación de posgrado. Por medio de la abordaje cualitativa, se realizó un estudio documental y bibliográfico. Por la análisis de contenido de Bardin (2011), se llegó a tres categorías: creatividad e innovación en el contexto educativo; orientaciones legales y mención a la creatividad; prácticas y procesos creativos en la Educación Media. Por medio del análisis se comprendió que los documentos oficiales poco priorizan las propuestas creativas. Se reconoce, sin embargo, que en el contexto de la práctica existen acciones desarrolvidas en escuelas de Educación Básica, especialmente, en la Educación Media, las cuales desarrollan proyectos creativos y personalizados. Esto evidencia posibilidades que pueden ser valorizadas por las investigaciones de posgrado, así como necesidades que pueden ser suplidas con su apoyo, incluyendo las que dependen de incentivo a la creatividad de los estudiantes para que puedan transitar con fluidez en el mundo desafiante y en acelerada transformación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Shirlei de Souza Corrêa, Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)

Doutora em Educação, área de concentração Currículo, pela Universidade do Vale do Itajaí, SC (2018) e período Sanduíche na Universidade do Minho - Portugal (2017). Mestre em Educação (2013) e licenciada em Pedagogia pela mesma instituição (2001). Tem experiência na docência, com atuação nos cursos de licenciatura e em cursos de Especialização em Educação Inclusiva. Pesquisadora participante do LACONEX@O/UFPB - Laboratório de práticas, estudos e pesquisas em formação de professores, do GCET - Grupo de Pesquisa em Complexidade, Ecoformação e Transdisciplinaridade e do Observatório do Ensino Médio em Santa Catarina - OEMESC/UDESC e do Grupo de Estudos em Inclusão no Ensino Superior do Centro Universitário de Brusque (UNIFEBE). Desenvolve pesquisas envolvendo temas como: formação de professores; inclusão, políticas públicas; currículo; práticas pedagógicas; Ensino Médio. Atua como docente nos cursos de Licenciatura da UNIFEBE. Atualmente, é participante do corpo docente responsável pelo projeto de implantação do Curso de Mestrado em Educação em Rede da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP) e UNIFEBE). Atua como docente no PPGEB da UNIARP, cursos de Mestrado e Doutorado

Cirlei de Souza Moreira Dias, Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)

Mestranda no PPGEB UNIARP 2024. Especialização em Educação Especial e Graduação em Pedagogia com habilitação em Educação Especial pela Universidade do Contestado (2001). trabalha como professora efetiva no Atendimento Educacional Especializado na Escola de Educação Básica Gonçalves Dias - Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina, professora de LIBRAS, Metodologias da Educação Especial e Atividades Práticas Formativas - Projeto Integrador no curso de Pedagogia na Universidade Alto vale do Rio do Peixe - UNIAP. Experiência na área da Educação, com ênfase no ensino e tradução da LIBRAS e Educação Especial.

Citas

ALENCAR, E. S.; FLEITH, D. S. Criatividade: múltiplas perspectivas. 3. ed. - Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2009.

APPOLINÁRIO, F. Metodologia da ciência: filosofia e prática da pesquisa. 2. ed. São Paulo: Cengage learning, 2012.

BACICH, L; MORAN, J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem téorico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições, 70, 2011.

BRASIL. Lei n.º 14.945, de 31 de julho de 2024. Define diretrizes para o Ensino Médio. (Brasil, 2024). Disponível em: https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=LEI&numero=14945&ano=2024&ato=841UTSU5ENZpWT3a9. Acesso em: 15 ago. 2024.

Brasil. Censo escolar da Educação Básica 2023 - Resumo técnico. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2023.pdf. Acesso em: 5 set. 2024.

BRASIL. Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/novembro-2018-pdf/102481-rceb003-18/file. Acesso em: 15 ago. 2024.

BRASIL. Lei n.º 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional [...]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm?msclkid=99fb7879d0c211ec91a329a85274182b. Acesso em: 17 ago. 2024.

BRASIL. Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) (Brasil, 2014). Brasília, DF. 2014. Disponível em: https://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf. Acesso em: 22 ago. 2024.

CYRINO, M. C. DE C. T.; RIZZATTI, I. M.; RÔÇAS, G. Os desafios da Área de Ensino: “é caminhando que se faz o caminho”. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 37, n. 76, p. i–xvi, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/9CBSghhNk3krLDZWvfgNkQH/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 14 out. 2024

CORRÊA, S.C.; THIESEN, J.S.; HENTZ, I.C. Contribuições para o estado da arte: o que apontam as pesquisas sobre a reforma do ensino médio? e-Curriculum, São Paulo, v. 20, n. 4, p. 1574-1602, out. 2022. Disponível em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-38762022000401574&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 set. 2024.

COSTA, M. DE O.; SILVA, L. A. Educação e democracia: Base Nacional Comum Curricular e novo ensino médio sob a ótica de entidades acadêmicas da área educacional. Revista Brasileira de Educação, v. 24, p. e240047, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782019240047. Acesso em: 14 set. 2024.

FARIAS, M. P. de. Educação criativa: limites e possibilidades em uma escola de ensino médio (Tese de Doutorado). Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Brasília, 2020. Disponível em: http://icts.unb.br/jspui/bitstream/10482/38587/1/2020_MateusPinheirodeFarias.pdf. Acesso em: 24 set. 2024.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 1996.

HAIDT, J. A geração ansiosa: como a infância hiperconectada está causando uma epidemia de transtornos mentais. São Paulo: Companhia das Letras, 2024.

HEINSFELD, B. D.; PISCHETOLA, M. O discurso sobre tecnologias nas políticas públicas em educação. Educação e Pesquisa, v. 45, p. e205167, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/XPSDrBf4TFCSNzfxW9jMWww#. Acesso em: 16 set. 2024.

KUENZER, A. Z. Trabalho e escola: a flexibilização do ensino médio no contexto do regime de acumulação flexível. Educ. Soc., Campinas, v. 38, nº. 139, p.331-354, abr.-jun., 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/mJvZs8WKpTDGCFYr7CmXgZt/?format=pdf&lang=pt . Acesso em: 19 ago. 2024.

MASSA, N.P.; OLIVEIRA, G.S.; SANTOS, J.A. O construcionismo de Seymour Papert e os computadores na educação. Cadernos da Fucamp, v.21, n.52, p.110-122/2022. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/issue/view/174. Acesso em: 8 set. 2024.

MEDEIROS, J.B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos e resenhas. 11.ed. São Paulo: Atlas, 2009.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/MEC. Base Nacional Comum Curricular - v.2.4-62. Brasília: DF, 2018. Disponível em: http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 12 maio 2024.

NAKANO, T. DE C.; WECHSLER, S. M. Creativity and innovation: Skills for the 21st Century. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 35, n. 3, p. 237–246, jul. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/estpsi/a/vrTxJGjGnYFLqQGcTzFgfcp/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 21 ago. 2024.

OLIVEIRA, A. W. et al. Percepção da criatividade em alunos e professores brasileiros. Revista Psicologia Escolar e Educacional. 2023, v. 27. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/JwBzbp6Qw6p69Ldm75rvSkp/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 30 jul. 2024

PORTO, L. A. A; WECHSLER, S. M. Panorama do Ensino de Criatividade e Inovação no Brasil. Revista Recriai, nº 01, v. 1 n. 01, 2020. Disponível em: https://recriai.emnuvens.com.br/revista/article/view/22/6. Acesso em: 24 ago. 2024.

PROGRAMA ESCOLAS CRIATIVAS - Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa. Apresentação Institucional, 2023. Disponível em: file:///C:/Users/User/Downloads/apresentacao_-_escolascriativas_site.pdf. Acesso em: 12 ago. 2024.

PUKALL, J. P.; SILVA, V. L. S.; ZWIEREWICZ, M. Ecoformação na Educação Básica: uma experiência em formação de professores. Professare, Caçador, v. 6, n. 1, p. 89-110, 2017. Disponível em: https://periodicos.uniarp.edu.br/index.php/professare/article/view/1204/0. Acesso em: 4 set. 2024

RESNICK, M. Jardim de infância para a vida toda. São Paulo: Penso, 2020

ROBINSON, K; ARONICA, L. Escolas criativas: a revolução que está transformando a educação. São Paulo: Penso, 2018.

SILVA, C. H. F. et al. Componente Curricular Projeto de Vida: Perspectivas de Professoras da Rede Estadual de São Paulo. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 43, p. e262428, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/TSz38ZS4zVbhGFZpv3Rjjhc/?format=pdf&lang=pt . Acesso em: 22 ago. 2024.

SILVA, Mônica Ribeiro da. O Ensino Médio e o direito à Educação – obrigatório para quem? SciELO. Perspectivas Humanas, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/mqfqFrxbKWWpcjhwrGNqsgn/?lang=pt. Aceso em: 20 set. 2024.

SOARES E. A. A.; PRADO M. E. B. B.; DIAS, F. A. S. D. Formação do professor da educação básica na perspectiva da aprendizagem criativa. Revista e-Curriculum, vol.18 no.4 São Paulo out./dez 2020. DOI: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1879-1894

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: RJ. Vozes, 2014.

THIESEN, J. DA S. Políticas curriculares, Educação Básica brasileira, internacionalização: aproximações e convergências discursivas. Educação e Pesquisa, v. 45, p. e190038, 2019.Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945190038. Acesso em: 24 ago. 2024

WECHSLER, S. M. Avaliação multidimensional da criatividade: uma realidade necessária. Psicologia Escolar e Educacional, v. 2, n. 2, p. 89–99, 1998. Disponível emhttps://www.scielo.br/j/pee/a/HQr7MPGdHQBhKnBHqWkJYrF/?format=pdf&lang=pt /#.: Acesso em: 21 ago. 2024.

TORRE, Saturnino de la; ZWIEREWICZ, M. Projetos Criativos Ecoformadores – PCE: uma via metodológica para o pensamento complexo, a transdisciplinaridade e a ecoformação na educação. In: ZWIEREWICZ, M.; TORRE, S. de la. (org.). Escolas Criativas: reflexões, estratégias e ações com Projetos Criativos Ecoformadores. Almería: Circulo Rojo, 2023. p. 221-244.

ZWIEREWICZ, M. Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas: matizes da pedagogia ecossistêmica na formação de docentes da Educação Básica. In: DITTRICH, M. G. et al. (org.). Políticas Públicas na contemporaneidade: olhares cartográficos temáticos. Itajaí: Univali, 2017. p.217-231.

Prácticas creativas e innovadoras en la nueva educación secundaria y las contribuciones de la investigación de postgrado

Autores/as

DOI:

Palabras clave:

Resumen

Descargas

Biografía del autor/a

Shirlei de Souza Corrêa, Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)

Cirlei de Souza Moreira Dias, Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)

Citas

Descargas

Publicado

Cómo citar

Número

Sección

Licencia

Artículos similares

Enviar un artículo

Idioma

indexadores

Palabras clave

Desarrollado por