Reflexões sobre a mediação docente no ensino de situações multiplicativas

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12nEsp2p19-36

Mots-clés :

Mediação Docente, Situações Multiplicativas, Teoria dos Campos Conceituais

Résumé

Apresenta-se reflexões sobre a mediação docente no ensino de situações multiplicativas no 5º ano do Ensino Fundamental a partir da Teoria dos Campos Conceituais. Os dados empíricos foram obtidos por análise documental, observação participante e sessões reflexivas junto a um docente que atua no 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública do município de São Luís do Maranhão. Constatou-se a carência do trabalho voltado para os aspectos conceituais da multiplicação e da divisão e a proeminência da simbolização em detrimento da conceitualização. As conclusões derivadas desta pesquisa apontam constatações epistemológicas e pragmáticas que podem ajudar os professores a refletir sobre sua prática e o desvelar do raciocínio matemático subjacente às operações aritméticas. 

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Eliziane Rocha Castro, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutoranda e mestra em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Coordenadora do Núcleo de Formação Continuada da Secretaria Municipal de Educação de Raposa/MA. Integrante do Grupo de Pesquisa Matemática e Ensino (MAES) vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGE/UECE. Bolsista da Fundação Cearense de Apoio à Pesquisa (FUNCAP).

Marcilia Chagas Barreto, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Pós-Doutorado na Université du Québec à Chicoutimi (Canadá). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Lider do Grupo de Pesquisa Matemática e Ensino (MAES) vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGE/UECE

Antonio Luiz de Oliveira Barreto, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC), com estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal da Paraíba - PPGE/UFPB. Professor adjunto da Universidade Estadual do Ceará(UECE).Integrante do Grupo de Pesquisa Matemática e Ensino (MAES) vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGE/UECE

Francisco Jeovane do Nascimento, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutorando e mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Professor da Rede Estadual de Ensino do Ceará (SEDUC/CE) – Bolsista da Fundação Cearense de Apoio à Pesquisa (FUNCAP).

Téléchargements

Publié-e

2020-12-30

Comment citer

CASTRO, Eliziane Rocha; BARRETO, Marcilia Chagas; BARRETO, Antonio Luiz de Oliveira; DO NASCIMENTO, Francisco Jeovane. Reflexões sobre a mediação docente no ensino de situações multiplicativas. Debates em Educação, [S. l.], v. 12, n. Esp2, p. 19–36, 2020. DOI: 10.28998/2175-6600.2020v12nEsp2p19-36. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/8762. Acesso em: 12 août. 2024.

Numéro

Vol. 12 (2020): Número Especial 2

Rubrique

Artigos

Licence

Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .

Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0). 

Articles les plus lus du,de la,des même-s auteur-e-s

Articles similaires

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Vous pouvez également Lancer une recherche avancée d’articles similaires à cet article.