Produzindo conhecimentos sobre práticas docentes: olhares plurais a partir de pesquisas do GIFOP/UFAL/CNPq
Keywords:
Interdisciplinary knowledge production, Language and Society, Teacher Training., School practices, Infancy. Literary reading. Training children as readers. Teacher training. Pedagogical practices.Abstract
In this article, we aim to present discussions about the way we conceive the scientific knowledge production from an interdisciplinary perspective within the scope of a research group called XXX, formed by researchers from different areas, who understand the relationships between subject and language intrinsically, linked to social issues. Although this group adopts teacher training as its main focus, the discussions are not restricted to the analysis of this topic dissociated from aspects that permeate teaching and learning practices, especially those related to the most socially vulnerable groups, which they are made invisible, observing the way in which they appropriate the language, aiming to mobilize the responsive scientific knowledge production to school practices with the effective action of participants in order to promote the treatment of issues concerning social reparation, as illustrated by research carried out by this research group. To this end, we anchored the discussions in Bakhtin, Fanon, Moita Lopes, André, Thiollent, among others.
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