National Common Curriculum Base and Early Childhood Education
a discussion from Cultural Studies
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13n33p15-32Keywords:
National Commom Curriculum Base, Early childhood education, Representation, CurriculumAbstract
This article is part of the set of studies that address curriculum documents aimed at Early Childhood Education, aiming to discuss the representations of children propagated in the National Common Curriculum Base (BNCC). Taking Cultural Studies in Education, as a theoretical and methodological framework, with a post-structuralist approach, a cultural analysis of the specific part of the BNCC on Early Childhood Education was undertaken, in dialogue with the concepts of representation, identity and curriculum. Analytically, we operated with two axes: 1) Protagonist children and 2) Children hidden in the BNCC? The results showed that there is a reiteration of a representation of an ideal child who experiences, plays and whose development is encouraged. However, at the same time, there are practically no representations of children who escape this ideal.
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