Early education
curriculum as an expression of the common interest
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp217-233Keywords:
Early Childhood, Curriculum, TeachingAbstract
Curriculum is usually seen as the expression of a pedagogical and didactic project that offers a guide to teachers and institutions in teaching practices. Curriculum turn the public interests into personal interests. In this sense, it is expected that the curriculum helps teachers to decide what to teach and how to do it. But at the same time, the curriculum is a sort of manifiesto, the expression of an educational philosophy. And it is offered to teachers and institutions as a space for inspiration, for reflection about meanings of teaching, as a source of vocabulary and social project. In this article we think curriculum from this second perspective, and we point out (based on some specific examples of Argentine curricular developments) some tensions about three issues: 1. the curriculum as the voice of the State; 2. the ways knowledge is expressed in curricular formulations, and its political and pedagogical implications and 3. the idea of the curriculum as an expression of a subject and a society, with the paradoxes and contradictions that inhabit this idea.
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