Research on digital technologies in chemistry teaching
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13nEsp2p244-269Keywords:
Digital Technologies, Chemistry teaching, Systematic Literature Review, Technology researchAbstract
Digital technologies in Chemistry teaching (CT) have been incorporated in the search to promote improvements in the teaching and learning processes. In this sense, this research carried out a systematic review of the literature in five steps in order to identify in periodicals in the Teaching area “What has been the focus of published research on digital technologies in the Chemistry teaching?”. The clipping period was the last decade (2011-2020) considering journals with Qualis A. The results show that the focus of the research is more on the use of technologies in the CT, followed by the elaboration/application of digital didactic resources (DDR). The data also reveals that software/apps, audiovisual and mobile devices were the DDR most used in the articles, that the content of organic chemistry was the most explored and that the target audience in most of the works were high school students. Finally, this research reports what researchers in the field have developed about digital technologies in CT, making it possible to trace paths that aim to contribute to the process of building chemical knowledge through the use of digital technologies.
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