Narratives about the supervised internship in the license physics course
a figure of learning in initial training
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p260-278Keywords:
Physics Teaching, Supervised internship, Figures of Learning, Narratives, Relation to knowledgeAbstract
The article aims to understand the relationship with teaching the student establishes during the curricular component Supervised Internship Final Years of Elementary School, in the Physics Licentiate course of the State University of Maranhão, from the first experiences narrated with the conduction of classes for formation pedagogical. In this way, the question is: what relationship with teaching does the licentiate establish during the supervised internship combined with the class regency for their pedagogical training? It is an exploratory-descriptive qualitative study, using the students' narratives, balance of knowledge, final internship report, and data organization, based on content analysis, as a data constitution instrument. The Relation with Knowledge, by Bernard Charlot, was used. Thus, what made sense in the relationship with the teaching of students in place-knowledge, internship, from the identity, social and epistemic dimensions with Physics, can be perceived through the narratives of the undergraduates themselves.
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