The existential relationship web of a peasant teacher
continuing education through eco-training and transdisciplinarity
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n36p168-184Keywords:
Peasant teacher, Eco-training, Transdisciplinarity, Existential trekAbstract
This article aims to investigate the relationship between practical and theoretical knowledge, life, existential and symbolic experiences that influence the pedagogical performance of a peasant teacher. The research participant was a teacher from a rural school. As far as the methodological aspect is concerned, we took as a base the epistemological and ecosystemic theoretical perspective, which has an ontology and a complex epistemology, and a transdisciplinary methodology. As a result, the look of eco-training and transdisciplinarity enabled the Crioula Seed teacher to perceive herself as a peasant when she reflected on her life story at times when she was stimulated to remember her peasant experiences, her fears and afflictions that influenced her pedagogical work.
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