Technologies in the initial training of teachers who teach Mathematics
Brazil and Portugal
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16652Keywords:
Learning Scenario, Initial Training, TechnologiesAbstract
This article is a reflection on the initial training of future mathematics teachers at two universities, one in Brazil and the other in Portugal. The analysis focuses on how the training of these teachers is considered in the context of the use of technologies for teaching and learning mathematics. The preliminary analysis of the two contexts allows us to conclude that the practices developed with future mathematics teachers are based on the assumption that the integration of technology should contribute to the emergence of different innovative and collaborative practices that favour the teaching and learning process, in which the subjects involved can express themselves, give their opinion, seek and receive information of interest, collaborate and generate knowledge through various socialized experiences.
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