La elección del libro de texto de química a la luz de la teoría de la subjetividad
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15843Palabras clave:
Libro de texto de química, Teoría de la subjetividad, Análisis de contenidoResumen
Esta investigación analiza los supuestos que influyeron en la elección del libro de texto de Química (LTQ) a la luz de la teoría de la subjetividad por parte de profesores de Química de seis escuelas públicas. Los sentidos, las configuraciones subjetivas, el sujeto y la subjetividad individual y colectiva son herramientas para identificar las influencias de la selección del LTQ. A través de un enfoque cualitativo, se utilizó el análisis de contenido para calificar los datos. Los resultados evidencian que el proceso de elección del LTQ es complejo y presenta matices que varían de profesor a profesor, pero apuntan hacia un objetivo común: seleccionar el mejor LTQ para cumplir el objetivo principal de su práctica pedagógica: el aprendizaje de los contenidos químicos por parte de los estudiantes.
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