La lectura en la enseñanza de Ciencias

¿qué dicen los profesores de los años iniciales de la Educación Primaria?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18249

Palabras clave:

Lectura, Enseñanza de las Ciencias, Años iniciales de la Educación Primaria

Resumen

Esta investigación buscó discutir los aportes de la lectura de textos en la enseñanza de las Ciencias, a partir de las experiencias de docentes que trabajan en los primeros años de la Educación Primaria. Para ello, este estudio presentó un enfoque cualitativo y fue definido como una investigación de tipo Investigación-formación. Además, en el análisis de las entrevistas realizadas con los profesores, sujetos de investigación, se utilizaron procedimientos de Análisis Textual Discursivo. Los resultados revelaron que la lectura de textos, en la enseñanza de las Ciencias, fue un elemento favorable para el aprendizaje de conocimientos científicos, así como para el desarrollo de las habilidades lectoras y escritas de los niños.

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Biografía del autor/a

Tamiris de Almeida Silva, Universidade Federal de Alagoas

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), sendo integrante do Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Ensino de Ciências (GPFPEC). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) e mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, subárea de concentração Pedagogia, pela UFAL. Atualmente, é professora efetiva na Secretaria Municipal de Educação de Arapiraca/AL, atuando como docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Luciana Sedano, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (USP), mestrado e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Possui experiência na docência da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Possui experiência também na docência em Educação de Jovens e Adultos e em Coordenação Pedagógica do Ensino Fundamental e Médio. Atua em diferentes projetos de formação de professores. Professora de cursos de especialização em ensino de ciências, educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Foi membro do Conselho Editorial da Editus - Editora da UESC. Pesquisadora Associada à Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) e à Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Atualmente é Professora Titular do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC/BA), Docente Permanente do Programa de Mestrado Profissional em Educação: Formação de Professores da Educação Básica (PPGE), onde cumpriu a vice coordenação do Colegiado do Programa; e do Programa de Mestrado Acadêmico em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM). Pesquisa principalmente nas seguintes áreas temáticas: didática; organização da prática pedagógica, ensino de Ciências, ensino por investigação e formação de professores.

Elton Casado Fireman, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Possui graduação em Física Bacharelado pela Universidade Federal de Alagoas (1995), mestrado em Física da Matéria Condensada pela Universidade Federal de Alagoas (1997) e doutorado em Física pela Universidade Federal de São Carlos (2002). Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Alagoas lotado no Centro de Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, Ensino de Ciências nos Anos Iniciais, Alfabetização Científica e Tecnológica e Ensino de Ciências na Educação Infantil. Atua nos programas de Pós-graduação em Ensino de Ciências e no Doutorado em Ensino (Rede RENOEN). Pesquisador e coordenador de projetos junto ao Núcleo de Execelência em Tecnologias Sociais (NEES/UFAL).

Citas

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Publicado

2024-12-23

Cómo citar

SILVA, Tamiris de Almeida; SEDANO, Luciana; FIREMAN, Elton Casado. La lectura en la enseñanza de Ciencias: ¿qué dicen los profesores de los años iniciales de la Educación Primaria?. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e18249, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18249. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/18249. Acesso em: 23 dic. 2024.

Número

Vol. 16 Núm. 38 (2024)

Sección

Dossiê: Ensino de ciências para crianças

Licencia

Derechos de autor 2024 Debates em Educação

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