Formación de profesores en la Maestría en Educación de la Universidad Federal de Tocantins
contribuciones y potencialidades anunciadas en las investigaciones
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18412Palabras clave:
Formación de profesores, Maestría en Educación, Universidad Federal de TocantinsResumen
Este trabajo presenta los lineamientos de un programa de investigación vinculado a la Maestría Académica en Educación de la Universidad Federal de Tocantins (UFT). De esta forma, partimos de la necesidad de repensar la formación de profesores a partir de investigaciones que contribuyan a un nuevo pensamiento epistemológico y metodológico sobre la enseñanza. Como pregunta, elegimos: ¿qué contribuciones y potencialidades se anuncian en la investigación sobre formación de profesores desarrollada a través del Programa de Maestría en Educación de la UFT? El objetivo es identificar los aportes y potencialidades de la investigación en formación docente desarrollada a través del Programa de Maestría en Educación de la UFT. Con un marco temporal de 2014 a 2022, se encontraron 14 (catorce) disertaciones que investigaron la formación docente. El camino metodológico se construyó a través de la investigación bibliográfica, de carácter exploratorio, basada en un enfoque cualitativo. Los datos fueron recolectados a través de visitas al Repositorio Institucional de la UFT y a la página web del Programa. Los datos se analizaron mediante fichas de lectura y tablas en formato Word. Entre los resultados, observamos que la investigación presentó contribuciones y potencialidades al revelar la búsqueda de cambios en la formación de profesores, muchos basados en perspectivas que se distancian de la formación tradicional, así como, en lo que se refiere al locus de la investigación, realizada en los cursos de formación de la UFT y en escuelas municipales y estaduales del estado de Tocantins, potenciando la articulación entre Educación Superior y Educación Básica.
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