La contribución de la investigación de posgrado a la educación inclusiva
un diagnóstico de las salas de recursos multifuncionales en la educación básica de União da Vitória, PR
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18424Palabras clave:
Accesibilidad, Educación Inclusiva, Sala de Recursos MultifuncionalResumen
Este artículo, basado en una investigación realizada en el marco del Máster Profesional en Educación Básica, tiene como objetivo discutir las conexiones entre la investigación de posgrado y la Educación Básica, centrándose en un diagnóstico de las condiciones de accesibilidad en las Salas de Recursos Multifuncionales (SRMs). Considerando el papel esencial de las escuelas para garantizar entornos accesibles e inclusivos para los estudiantes de Educación Especial, este estudio buscó investigar si las SRMs en las escuelas de União da Vitória, PR, cumplen con los principios de accesibilidad. La investigación sigue un enfoque cualitativo y se llevó a cabo en dos escuelas de la Red Municipal de Educación, con datos recopilados a través de cuestionarios y analizados mediante análisis de contenido. Los resultados indicaron que las escuelas presentan tanto aspectos únicos como comunes en las diferentes dimensiones de accesibilidad, reflejando la diversidad de los perfiles de los estudiantes atendidos. También se observó la valorización de la colaboración entre la familia, la escuela y la sociedad en el desarrollo de los estudiantes como ciudadanos. En cuanto a las seis dimensiones de accesibilidad analizadas, ninguna de las escuelas cumple completamente con los criterios en todas las dimensiones, lo que destaca debilidades y la necesidad de una mayor atención a la accesibilidad en las SRMs. Estos hallazgos enfatizan la importancia de la investigación aplicada en posgrado como herramienta para mejorar las prácticas inclusivas en la Educación Básica.
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