Literacy practice in remote teaching
between perception and teaching performance
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17967Keywords:
Literacy teacher training, Reading and writing practices, Remote teachingAbstract
Remote teaching required teachers to have other knowledge in relation to the elaboration of pedagogical activities, to ensure literacy. It seeks to investigate the perception of literacy teachers in relation to the proposals for pedagogical activities of reading and writing, during remote teaching, from the application of the Activity Plan for Home (PAC). Descriptive research is assumed, with a qualitative approach, through the application of a questionnaire and the realization of a collective interview with literacy teachers. It was evidenced in literacy practices, in remote teaching, the sensitivity of literacy teachers, revealing their professional identity, the concern with the content to be taught, the care in transmitting knowledge and knowledge, based on the reality of the students.
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