Proceso de recontextualización curricular Post-BNCC
experiencia de una red educativa municipal
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n36p379-400Palabras clave:
Políticas curriculares, Recontextualización curricular, Práctica docenteResumen
Con la aprobación de la Base Curricular Nacional Común, las redes educativas deben reelaborar sus currículos, lo que ha generado dudas sobre cómo interpretar y traducir este proceso en la práctica educativa. Así, el objetivo de este artículo es presentar un análisis de cómo los profesores de los primeros años de la educación primaria en la red municipal de educación de Chapecó-SC están recontextualizando el currículo en las prácticas educativas. Tiene como base teórica el ciclo político de Stephen Ball y la transposición didáctica, de Chevallard. Se trata de una investigación cuali-cuantitativa realizada en 2020 mediante el análisis de los planes de estudio estatales y municipales y la aplicación de un cuestionario a los profesores de una institución municipal. Los datos indican que los profesores promovieram cambios en el planeamiento de las clases, pero pocos cambios en su práctica docente, especialmente teniendo en cuenta la realización de clases a distancia y el límite de las interacciones que ayudan al entendimiento del currículo.
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