Formación de profesores sordos en Rio Branco, Acre

trayectorias y desafíos

Resumen

Con este artículo se presenta una investigación sobre la formación de profesores sordos en la ciudad de Rio Branco, Acre,  desde la perspectiva de los sujetos sordos (docentes). Para ello, se describe las trayectorias formativas de 6 participantes de la investigación (3 hombres sordos y 3 mujeres sordas). El estudio es aplicado, empírico y con un enfoque cualitativo. Los objetivos establecidos son de carácter analítico-descriptivo, ya que analizamos los discursos de los participantes sordos respecto a sus procesos formativos y los desafíos enfrentados.  La fundamentación teórica se basó en los estudios de Mendes y Pereira (2017), Nóvoa (1995; 2019); Vilhalva (1994), Quadros y Stumpf (2014) y Stumpf y Linhares (2019). Los resultados mostraron que la trayectoria estuvo impregnada de luchas y esfuerzos para superar desafíos, especialmente en lo que se refiere a la comunicación. El desconocimiento de Libras en los espacios de formación es una barrera para los sordos y la inclusión se queda en la intención.  Con esto, nos damos cuenta de que aún queda mucho por avanzar en lo que se refiere a la formación de profesores sordos en el estado de Acre, pero los caminos se abren y el profesor sordo va, poco a poco, construyendo su papel en la formación de los sordos, a partir de una formación consolidada en áreas específicas de Libras, en las formaciones a nivel de posgrado, en las aprobaciones en concursos públicos para la enseñanza básica y superior, en las presencias en diversos espacios sociales y políticos, entre otros. De esta manera, vislumbramos una formación más humana, inclusiva y bicultural, en la que la persona sorda encuentre espacio para la valorización de su cultura y la consolidación de su identidad (humana y profesional).