La comprensión de los estudiantes de pedagogía sobre la relación entre plagio e Inteligencia Artificial para la redacción de textos académicos
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe17526Palabras clave:
Plagio, Ciberplagio, Inteligencia Artificial, Educación SuperiorResumen
El artículo analiza críticamente la comprensión de los estudiantes de Pedagogía sobre la interrelación entre el plagio y el uso de la Inteligencia Artificial (IA) para producir textos escritos. El artículo aborda aspectos conceptuales del plagio, el ciberplagio y la IA para la producción de textos. Se utilizó como metodología el Análisis de Contenido (BARDIN, 1977). Los datos se generaron durante el primer semestre de 2021, antes del lanzamiento de ChatGPT en 2023. Participaron de la investigación estudiantes de Pedagogía de los cursos presenciais y a distancia de la Universidad de Brasilia (UnB), de los cuales 108 respondieron el cuestionario y 16 fueron entrevistados. Como resultado del cuestionario, el 53,7% de los estudiantes admitieron que utilizarían una herramienta de IA para crear, organizar y escribir textos de disertación; en la entrevista, 8 de los 16 entrevistados dijeron que la utilizarían; los estudiantes muestran una concepción limitada del plagio en asociación con normas y referenciación y, cuando se les presentan situaciones específicas en que es necesario juzgar si hubo o no plagio en asociación con el uso de IA en la escritura de textos académicos, la mayoría no es capaz de identificar el plagio. Los estudiantes se mostraron preocupados por las cuestiones de autoría al utilizar la IA para escribir textos. Ante la tendencia creciente del uso de la IA para la redacción de textos, es importante proporcionar en el ámbito académico un espacio de cuestionamiento, formación y aprendizaje sobre el sentido y el uso de esta tecnología, fomentando el desarrollo de la autoría, el uso ético de la IA y la comprensión de las situaciones de plagio.
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