Los aportes del pensamiento computacional en la educación básica
la tecnología como herramienta en el aula
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18396Palabras clave:
Enseñanza de la geometría plana, Pensamiento computacional, Formación de PedagogosResumen
Este artículo es un extracto de una disertación elaborada por el primer autor y aborda la formación de pedagogos con enfoque en la enseñanza de Matemáticas en los Primeros Años en Geometría Plana a partir de los aportes del Pensamiento Computacional (PC). La reflexión comienza a partir del trabajo “Gaiolas ou Asas”, de Rubem Alves, que cuestiona prácticas escolares que limitan el aprendizaje en lugar de estimular la autonomía y la exploración cuyo objetivo será investigar cómo los profesores de Educación Infantil utilizan el PC en el proceso de alfabetización matemática y si estas prácticas realmente transforman la vida de los estudiantes con el objetivo de responder a la siguiente pregunta: ¿Saber si los docentes de Educación Básica utilizan el pensamiento computacional en el proceso de alfabetización matemática en los años iniciales?”, metodológicamente, este estudio se basa en el análisis cualitativo y de campo. enfoque en una escuela primaria más pequeña del Municipio de Soure, Marajó, con 30 (treinta) estudiantes de 4º año. como instrumentos de construcción de datos se utilizarán entrevistas semiestructuradas y cuestionarios que contengan 10 (diez) preguntas abiertas sobre el cálculo de áreas de las principales figuras planas. Se espera, por tanto, que con la aplicación de las actividades propuestas se pueda dar respuesta a la pregunta anunciada de manera que contribuya a la formación ciudadana y científica del pedagogo.
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