Nueva escuela secundaria
estudio de demandas e implicaciones para la formación continua docente
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18571Palabras clave:
Educación Básica, . Nueva Escuela Secundaria, Formación Continua del ProfesoradoResumen
El presente estudio es un extracto de la disertación titulada “Propuesta de Formación Continua con Planificación Transdisciplinaria en las áreas del conocimiento para la Nueva Educación Secundaria”, con el objetivo de presentar las implicaciones de la configuración de la Nueva Educación Secundaria (NEM) en la educación básica. y organización de propuestas de formación continua docente. La metodología de investigación es un estudio de caso con enfoque cualitativo, que utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario estructurado mixto, con preguntas abiertas y cerradas. Los datos revelaron que la configuración del NEM abarca áreas de conocimiento, itinerarios formativos, proyectos, aumento de carga horaria, entre otros aspectos. Además, la implementación ágil en el escenario catarinense y en la escuela de desarrollo de la investigación provocó repercusiones y reflexiones en el trabajo pedagógico y en la acción docente, los participantes resaltaron la importancia de que se realicen capacitaciones continuas, pero presenciales, priorizando aspectos de la realidad, principales modificaciones de la NEM, el lugar de acción, las áreas de conocimiento y las demandas de los profesionales.
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