Ensino de Paleontologia nos anos iniciais
oportunidade para promover a Alfabetização Científica
DOI :
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18279Mots-clés :
Indicadores da Alfabetização Científica, Paleontologia, Series iniciaisRésumé
A Alfabetização Científica (AC) visa desenvolver habilidades e competências que permitam ao estudante participar ativamente, como cidadão, nos processos decisórios do dia a dia. Assim, este artigo possui o objetivo de investigar as contribuições para a alfabetização cientifica a partir de uma Sequência Didática (SD) sobre ensino em paleontologia para os anos iniciais do Ensino. Para tanto foi desenvolvida uma SD com 42 alunos de 4o e 5o anos e após os alunos responderam a um questionário avaliativo. Neste artigo se analisou a resposta de uma das questões: Qual a importância da Paleontologia? Por meio da análise das respostas e das notas de campo, focando nos indicadores da AC, identificou-se nas respostas das crianças os seguintes indicadores: seriação de informação, a organização de informações, raciocínio lógico e justificativa. Esses temas foram discutidos a luz da Base Comum Curricular, bem como do Referencial Curricular Gaúcho. As análises das respostas, apontaram que os alunos estabeleceram bases para a ação investigativa e que compreendem e justificam a importância do estudo da Paleontologia, com base ao tempo geológico, à importância dos fósseis e à importância de saber a pré-história.
Téléchargements
Références
ALVES, R. S.; BARRETO, A. M. F. Concepção sobre paleontologia no ensino médio do centro de ensino experimental Ginásio Pernambucano. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PALEONTOLOGIA E CONGRESSO LATINO-AMERICANO DE PALEONTOLOGIA, 2005. Anais [...].
ANTONINI, L. S.; BOELTER, R. A.; CORDEIRO, L. C. A inserção do ensino em eventos de Paleontologia no Brasil. Terrae Didatica, Campinas, v. 18, p. 1–9, 2022.
AULER, D.; DELIZOCOV, D. Alfabetização científico-técnica: para quê? Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, p. 105-115, 2001.
BARBOSA, R. M. Descobrindo a geometria fractal: para a sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BEZERRA, M. A.; REINALDO, M. A. O conceito de sequência didática no âmbito do Ensino de Língua (materna e estrangeira): da academia à escola. Campina Grande: UFCG, 2017.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências. Brasília, DF: Senado Federal, 1997.
CACHAPUZ, A. et al. A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, 2005.
CARVALHO, I. S. Paleontologia: conceitos e métodos. 3. ed. Rio de Janeiro: Interciência, 2010. v. 1.
CHASSOT, Á. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 22, p. 89-100, jan./abr. 2003.
COSTA, C. F. da; SCHEID, N. M. J. A abordagem da temática de paleontologia no ensino fundamental: o que preconizam os documentos oficiais? Revista Vivências, Erechim, v. 18, n. 37, p. 109-121, 2022.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A. Metodologia do ensino de ciências. São Paulo: Cortez, 2000.
DELIZOICOV, N. C.; SLONGO, I. I. P.; HOFFMANN, M. B. História e filosofia da ciência e formação de professores: a proposição dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas do sul do Brasil. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO, 2011. Anais [...]. p. 7-10.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004, p. 95-128.
FERREIRA, M. I. C. V.; MUNIZ, S. de S. A ludicidade como estratégia de apoio na aprendizagem dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Humanidades & Inovação, v. 7, n. 8, p. 325-336, 2020.
FONSECA, S. Alfabetização científica no primeiro ano do ensino fundamental: os indicadores presentes nas falas dos alunos a partir de experiências no ensino de Ciências. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2020.
GODOI, P. et al. A paleontologia na educação básica brasileira: uma revisão. Revista Terrae Didatica, Campinas, v. 18, p. e022023, 2022. DOI: 10.20396/td.v18i00.8668750. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8668750. Acesso em: 9 set. 2024.
GOLDSCHMIDT, A. I. O ensino de ciências nas séries iniciais: sinalizando possibilidades de mudanças. 2013. Tese (Doutorado em Educação em Ciências) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2013.
LORENZETTI, L. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. 2000. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2000.
LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 3, p. 45-61, 2001.
MELLO, F. T.; MELLO, L. H. C.; TORELLO, M. B. F. A paleontologia na educação infantil: alfabetizando e construindo o conhecimento. Ciência e Educação, v. 11, n. 3, p. 395-410, 2005.
MENDES, L. A. S. et al. Avaliação do conhecimento paleontológico com intervenção em escolas de ensino médio: um estudo de caso no estado do Tocantins. Holos, v. 8, p. 384-396, 2015.
MONTEIRO, M. A. A.; TEIXEIRA, O. P. B. O ensino de física nas séries iniciais do ensino fundamental: um estudo das influências das experiências docentes em sua prática em sala de aula. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 9, n. 1, p. 7-25, 2004.
OLIVEIRA, M. M. de. Sequência didática interativa no processo de formação de professores. Petrópolis: Vozes, 2013. 285 p.
PAVAN, F.; BRASIL, J. N.; TERRAZZAN, E. A. O que se tem e o que se pode fazer com relação à alfabetização científica e tecnológica nos anos iniciais. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 6., 2007, Florianópolis. Anais [...]. Belo Horizonte: ABRAPEC, 2007. Disponível em: http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/vienpec/CR2/p649.pdf. Acesso em: 4 fev. 2024.
PIZARRO, M. V.; LOPES JUNIOR, J. Indicadores de alfabetização científica: uma revisão bibliográfica sobre as diferentes habilidades que podem ser promovidas no ensino de ciências nos anos iniciais. Investigações em Ensino de Ciências, v. 20, n. 1, p. 208-238, 2015.
SASSERON, L. H. Alfabetização científica no Ensino Fundamental: estrutura e indicações deste processo em sala de aula. 2008. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, USP, São Paulo, 2008.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Almejando a alfabetização científica no Ensino Fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 13, n. 3, p. 333-352, 2008.
SCHWANKE, C.; SILVA, M. do A. J. Educação e paleontologia. In: CARVALHO, I. de S. Paleontologia. Rio de Janeiro: Interciência, 2004. p. 123-130.
SIMÕES, M. G.; RODRIGUES, S. C.; SOARES, M. B. Introdução ao estudo da paleontologia: a paleontologia na sala de aula. Porto Alegre: Imprensa Livre, 2015.
SOARES, L. O estudo de paleontologia nos livros didáticos de ciências. Revista FT, edição 124, 2023. Disponível em: https://revistaft.com.br/o-estudo-de-paleontologia-nos-livros-didaticos-de-ciencias/. Acesso em: 20 mar. 2024.
ZABALA, A. A Prática Educativa - Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZAKRZEVSK, S. B. B. Fundamentos didático-pedagógicos para educação em Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba: CRV, 2020.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Debates em Educação 2024
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
