Tecnologías digitales de la inforrmación y comunicación en la escuela
sileciamiento y evidencias em el pospandemía
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18014Palabras clave:
Escuela, Tecnología digital, Práctica docenteResumen
Este artículo tiene como objetivo comprender qué estrategias pedagógicas están adoptando las alfabetizadoras para enfrentar las dificultades relacionadas con el acceso y el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación (TDIC) en el contexto pospandemia en Alagoas. Metodológicamente, se trata de una investigación cuantitativa-cualitativa (Sampieri; Collado; Lucio, 2013), desarrollada por el colectivo AlfaRede, que articuló datos de una encuesta con el material recolectado en el evento de grupo focal discursivo (Gatti, 2005). Se utilizó el análisis de contenido, según los supuestos de Bardin (2011). El corpus de análisis, delimitado en este texto, está compuesto por declaraciones representativas de un grupo focal realizado en Alagoas. Los resultados indican que, a pesar del silenciamiento de las redes educativas, los desafíos enfrentados respecto de la falta de acceso de la escuela a una red de internet, la precaria disponibilidad de recursos tecnológicos, en el contexto pospandemia, los alfabetizadores demostraron, de cierta manera, relaciones relacionadas conocimiento a la usabilidad de los recursos digitales y expresó intentos de proponer actividades utilizando tecnologías. La investigación también destaca los intentos de producir materiales, lo que implica la movilización de conocimientos relacionados con la alfabetización digital por parte de las profesoras alfabetizadoras.
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